こんばんは。塾長の髙橋です。

今日は、中３生の質問の内容から、学習方法の提案に至るまでの
お話をしたいと思います。

歴史ってどうやって勉強すればいいですか？

どの科目も、必ず「どうやってやればいいか」という疑問に
誰しも直面することと思います。

特に、歴史が苦手なお子さんは、人物や制度の

「名前」「名称」

を「覚えなければならない」と思って、苦痛になります。
（私も学生時代はそうでした）

私自身、歴史のことを学び始めたり、
あるいは、自分自身の会社員時代の落第を思い返すと、
何か心理的な法則があるのでは？と思いました。

「義務感」だけでは知識は定着しない

気分のむらや変調に悩まされ続けた私が、言葉にしないうちに
受講生さんの状態を見つめて、アプローチするときの考え方を
整理してみます。

・「やらなければならない」
……なぜ？→自分の目指す先にあるもの（受験生なら志望校合格）を手にするため。

・「だけど……」
……（１）やらなければいけないことより「興味・関心」が優先する「何か」がある。
　（２）心身の調子が整わないので、単純に休息が欲しい。

・「ではどうやって？」
……（１）「すべきこと」と「興味・関心」を近づける。
　（２）近づかない場合は、近づきやすいように、知識や心身の状態について整理する。
　（３）心身の調子を整える時間も「必要な時間」としてとらえる。
　　　　ただし、偏りがないように、休むときはしっかり休んで、やるときの
　　　　エネルギーを蓄えることを意識する。

＜目標＞「やりたくないけどやらなければ」
　　　　→「わかると楽しい。もっとやりたい」につなげる。

歴史を学ぶ上での「痛しかゆし」な点と対策

・理科の実験などと違って、リアリティーが見いだしづらい。
・時代、人物、事柄の整理が難しい。

今回相談されたお子さんも、特に人物が苦手とのこと。

「一度、暗記しようとする気持ちを捨てたほうがいいのでは。
　自分ならどう思う、とか、自分ならどうしたい、とか、
　自分も登場人物と考えて、史実と照らし合わせるのはどう？」

「でもその時間もなかったら、少なくとも、

　”いつ”　”どこで”　”だれが”　”どうした”　と　”なぜ”

　を、それぞれの時代ごとにまとめてみては？
　大きな流れが見えれば、時代背景も、細かな人名や政策も
　わかるようになってくるはず。

　特に”なぜ”の部分は、意外と軽く見られがちだけど、
　ここがわかると一気に歴史が面白くなるよ！」

というわけで、歴史できごとシートなるものを手交。

サンプルとして飛鳥～奈良時代をまとめています。

「これなら、少しまとめられそうな気がする！」とのこと。

「気付き」をほめる

「ちなみに、このパターンで、公民や地理も使えそうですか？」

非常にいい質問が来ました。
まるで、私がこのシートを作った真の意図を汲んでくれるかのように。

「はい。項目の名前を必要に応じて変えてみたら、使えると思いますよ。
　ためしに、白地で何枚か渡しますので、使ってみて感想を教えて
　いただけませんか？」

実は、このお子さんの発言の通り、他の科目でも、事柄の整理に
使えるように開発したいという狙いもありました。

「さすがだね。私が作った意図はまさにそういうところにあるんですよ。」

歴史の教科書とシートを手にして、笑顔を見せてくれたのは、
やはりうれしいものですね。
どうしてもやらなければいけないけど、どうやってアプローチしたらいいか
わからなくて嫌になっていたものについて、切り口が少し見えたのでしょうか。

「どの時代でも、どの科目でもいいので、作ったら見せてくれませんか？」

「わかりました！」

彼女の中に、歴史が織りなすドラマチックなビジョンが生まれることを
願いつつ、きょうはこのへんでタイプの手を止めたいと思います。

本日もお読みいただき、ありがとうございました。